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    目前随着综合国力的提高中国在世界舞台上的地位越来越重要国际上掀起了一股“汉语热”的旋风。对外汉语教学成为了一个热门的学科。在对外汉语教学过程中课堂教学是其中心环节。教学效果的成败直接影响着学习者的学习效果影响着语言的交流和文化的传播。所以建设一个对外汉语教学的课堂评价体系是至关重要的。本文将从教学原则、教学内容、教学目标、教学方法和技巧这四个部分来进行阐述。 关键词对外汉语课堂教学教学评价 对外汉语教学作为一门新近发展起来的学科具有一定的学科独特性。它的教学效果的成败直接影响着语言的交流和文化的传播。在对外汉语教学过程中课堂教学是其中心环节。教学效果的成败直接影响着学习者的学习效果影响着语言的交流和文化的传播。目前国内相关学者已从不同的角度对对外汉语教学的课堂评价体系作了相关研究。但目前还没有从教学设计这个角度全面的进行研究。教学设计是依照教学原则来设计教学目标制定教学内容选用教学方法和教学技巧。本文将从教学原则、教学内容、教学目标、教学方法和技巧这四个部分来进行阐述。 一、教学原则 教学原则是进行教学活动必须遵循的准则同时也是处理教学中各种矛盾和关系的出发点。教学原则不是凭空设置的而是在理论和实践相结合的基础上产生的。所以教学原则是整个教学活动的灵魂与精髓。 (一)交际性原则 我们在评价一堂对外汉语教学课时首先考虑它是否符合交际性准则。对外汉语教学的目的不仅要让学生理解所教授的知识点更重要的是让学生在交际中能够使用。在课堂上以学生为中心把教学的方式放在学生与学生地互动上不断地加强教师与学生地交流使课堂交际化。 在具体的词汇教学中我们主张强化词汇教学淡化句法教学。在讲授了基本的句型及应用的环境后下面由词汇填充不断的进行操练。目的是在交际中实现对语言的掌握。如北京语言大学出版社出版的《汉语会话句》第课《你看过京剧吗?》这篇课文教师在讲授了基本的句型“+过”表示动作已完成后下面扩充词汇练习在动词、主语、宾语下面进行替换练习。如“我喝过绿茶”“妈妈去过长城”“他看过电影”等等这样的句子。在词汇的填充的基础上不断进行操练以达到掌握句型在交际中能熟练地运用语言的目的。 (二)系统性原则 汉语跟其他语言一样有着自己特定的系统。只有掌握语言系统的规律才能掌握好一门语言。只有分析语言特有的系统才能把语言讲授清楚让学生学得明白从而掌握这门语言。 如在评价一堂汉字课时就要充分考虑到它是否符合系统性原则。汉字是用形通音达意的。一个汉字是形音义相结合的统一体。在讲授汉字时不仅要教授汉字的写法即结构、笔顺还要讲授汉字的字义同时要不断的灌输这个字的读音三者相结合成系统的讲授才能让学生对汉字有个整体的认识从而达到教学的效果。如在讲授“妈”这个汉字时首先教授字的读音其次教授字义再次分析“妈”的结构是左右还是上下结构最后教授书写时的笔顺。成系统的一步步地教授这是在讲汉字课时所要遵循的基本原则。 二、教学内容 不同的对外汉语教学课型具有不同的教学内容同样的教学课型在不同的阶段也会有不同的教学内容。在评价时我们首先考虑的是是否完成了教学内容。在讲授词汇时我们主要讲授词的意义词的用法词与词之间的联系与区别。如果这堂课要讲授的是个词那么就要在相应的时间内讲完且讲授清楚这样才能体现教学的整体性、一致性。 教师要对不同阶段的学生要有直接的了解要注意教师所教授的内容是否符合“+”可理解输入的原则要对学生的心中有数。在授课中既要有新的知识进行讲授同时又要在授课中对旧的知识点进行提及。如在讲否定句时首先应该学习肯定句在学习了肯定句的基础上进一步教授否定句接着讲否定句的形式及双重否定句。如“我是中国人。”变否定句为“我不是中国人。”先学肯定句再变否定句。这样的教学有层次性是递进的容易让学生理解从而达到我们预定的教学效果。 三、教学目标 对外汉语教学界按语言学习听、说、写四大方面分设精读、听力、口语三大主干课同时开设文化、写作等课来全面发展学生的语言运用能力。因此每一堂课都应突出本课型的特点考虑本课属于什么样的教学类型分析清楚教学类型的特点确定本课具体的教学目标。如听力课上要以听为主不能把大量时间花在语法的讲解上口语课应以学生为主体不断地锻炼学生的口语表达能力精读课教师应注重对词汇语法句型的讲解。在评价一堂课时应考虑它是什么课型然后根据它的课型的要求进行评价。教师的教授是否符合本课型是否突出本课型的特点。其次教师要对本课的语言项目或技能对学生进行一定程度的训练。训练要有重点难点分层次进行。在教学目标中要巧妙地设置教学环节合理安排教学以达到良好的教学效果。 四、教学方法和技巧 教育学上有句名言教学有法教无定法贵在得法。精讲活练的教学方法几乎是一个放之四海而皆准的实践性教学准则。还有表演法、实物展示法、直接法、图示法、观察法、陶冶法、对比法等等都可以很好地运用在教学中。在讲解“苹果”这个词时就可以采用实物展示法直接展示更加鲜明生动。在讲“京剧”这个词时让学生聆听京剧感悟京剧用的是陶冶法。还可以在课堂上表演京剧这就是表演法在讲解家庭人物关系时可以采用树形的图示关系表示。当然在具体的授课中通常是多种教学方法和技巧地混合使用。我们要灵活地评价。 参考文献 []江傲霜论对外汉语课堂教学的评价体系[]云南师范大学学报() []陈建综合教学法与对外汉语课堂教学[]对外汉语教学() []李泉对外汉语课堂教学的理论思考[]中国人民大学学报()

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